Уважаеми ученици,
приятели и случайни гости на нашия блог ,,Първи А” !
Ще се радваме, ако поставите своето мнение под анкетния въпрос.
Така ще помогнете да поправим това, което Вие не харесвате тук
и ще бъдем по-изискано полезни за нашите почитатели.

БЛАГОДАРИМ ЗА ОТДЕЛЕНОТО ВНИМАНИЕ! БЪДЕТЕ ЗДРАВИ!

Това интересно видео ни пренася назад във времето.Да влезем в клас …Вижте как учителката излъчва ,,страховитост”, как преподава, как и за колко малко наказва учениците си…….Любопитно е!
Зная, че в тези няколко кадъра всеки ще види това, ,,което иска да види”. За някой зрител може да е забавно, за друг- мъдро, за трети-противно…..
ПРОСТО СЕ ЗАБАВЛЯВАЙТЕ!
Само да поясня-става въпрос за Викторианската епоха в Англия.Това е около 1837-до около 1901 година .Този период  се приема за прогрес в развитието на тази държава и сериозен напредък в образователната система .Голяма част от населението живее добре.

Посещаването на училище има за цел не само да даде знания на децата, да ги социализира, но и да развие техните лични качества и да формира различни, полезни за техния живот умения.
Ученето продължително време не е критерий за ,,полезно”-ефективно усвовяване на знания.Учените са изследвали възможностите на хората за възприемане на знания и ни казват че:
1. Учене на кратки интервали , редувано с почивка носи добри учебни резултати.
Например-10 часа учене е по -лошо, отколкото минутни умствен труд, правилно разпределени на интервали във времето.
2.Учене в тази част от денонощието, [Прочетете още…]

ХИПЕР-свръх, много повече от нормално възприетото
АКТИВНОСТ-деен, енергичен,жив, пъргав.
ХИПЕРАТИВЕН-много повече от нормалното енергичен
Немският лекар Heinrich Hoffman в поетична форма е описал извънредно подвижно дете, като му дал прозвището “непослушникът или мърлявият Питър”
1902 г. в списанието Lancet се появява лекция на английският лекар G. F. Still, който свързва хиперактивността с биологична основа, а не с лошо възпитание, както се е предполагало тогава.
1980 г. в класификациите се появява термина “синдром на дефицит на внимание”
и неговата разновидност “синдром на дефицит на вниманието с хиперактивност”
В България – по откъслечни данни от 2 до 10 % в деца до 12год.са с тази диагноза, като при момчетата е три пъти по-често. [Прочетете още…]

Да влезем с Вас в час по химия, но не в Български университет и училище!Вижте как преподава и показва изучаваното този възрастен преподавател!
На мен ми беше интересно!

За малките първокласници учебната година е към своя край.
В много семейства обаче, това може да е притеснително, защото малкият ученик не е усвоил изучаваното учебно съдържание в клас през годината.Т.е.-едва срича, а трябва да чете-макар и бавно.Пише всички думи свързано или без гласните букви в тях, или не се разбира писането.Не може да смята до 20 с преминаване.Не може да запомни стихчето си за ,,Празника на буквите”.Липсва му самочувствие и не желае да прави домашните си работи.
Вярно е, че всички деца са различни в своите възможности и психическо израстване, но материалът в 1 клас е минимум, който е предвиден да бъде по силите на всички малки ученици.
Уважаеми родители, не се тревожете, но и не се самоуспокоявайте, че [Прочетете още…]

,,Има начин да има начин”-така зная аз.Винаги съм вярвала, че човек може да намери решение на проблем, като го изучи в детайли  и осмисли спокойно .
Задачите пред началните учители стават повече и по-сериозни във връзка с новите условия на работа с деца СОП.
1.Всеки учител трябва да се запознае с това -какво е СОП, да прочете малко повече за проявите на аномалии в поведението и обучението на децата. В противен случай-може да допусне груби грешки и да изпадне в тежка ситуация.
2.Всяко учителско действие е предварително определено от Правила-Училищен правилник, Длъжностна характеристика, НАРЕДБА 40 за работа с деца СОП -2009г, която непрекъснато се допълва и е в основата на работата в училище, Етичен кодекс, Закон за закрила на детето и др……
3.Учителят трябва да работи в силен екип с Училищния психолог, който също трябва да познава добре своите правомощия и Законите.
Няма нищо страшно, ако всичко [Прочетете още…]

Тази седмица в час по четене разглеждахме разказът на Г.Константинов-,,Ръцете на мама”
Изненадах се колко много учениците харесаха този текст.След като прочетохме текста по различни начини-верижно и по роли, обсъдихме съдържанието и направихме задачките към текста в учебната тетрадка, поставих няколко задачи за домашна работа, от които всеки ученик може да избере какво да направи.Така исках да приложа индивидуален подход, тъй като учениците  имат различни [Прочетете още…]